Педагогика Монтессори

ПОМОГИ МНЕ ЭТО СДЕЛАТЬ САМОМУ!
Кто такая Мария Монтессори?
Итальянский педагог ( 1870—1952 ) получила мировое признание и широкое распространение в системе воспитания детей.
В чем основное отличие метода Монтессори?
Ребенок – уникальная неповторимая личность, у малыша свой собственный план развития, свои собственные сроки и способы освоения окружающего мира.
В чем основная идея методики Монтессори?
Стимулируем ребенка к саморазвитию, а для этого – помещаем его в подготовленную среду, соответствующую психологическим потребностям малыша.
Задачей воспитателя ( в методике Монтессори его называют учителем) — помочь малышу организовать свою деятельность в этой среде, способствовать тому, чтобы ребенок пошел своим собственным, уникальным путем, реализовал свой творческий потенциал. Монтессори уверена, что каждый ребенок –нормальный человек, способный открыть себя в активной деятельности. Именно эта деятельность – освоение окружающего мира – приводит к полноценному физическому и духовному развитию.
Феномен педагогики Монтессори заключается в безграничной вере в природу ребенка. Мария Монтессори исключает какое-либо авторитарное давление на развивающуюся личность.
Чем отличаются группы Монтессори от обычных детсадовских?

За время пребывания в такой группе, ребенок постепенно осваивает пять зон развития. В первую очередь, это, конечно, зона упражнений из практической жизни, которые помогают малышу научиться заботиться о себе. Развитие ребенка происходит в естественной среде. Малыш учится шнуровать ботинки, застегивать пуговицы, мыть руки, чистить овощи и фрукты, сервировать стол и мн. др. В домашних условиях ребенку, как правильно, запрещают это делать ( в условиях нехватки времени). Мы нередко говорим малышу: « Ты еще маленький», « Подрастешь немного и будешь делать это сам, а сейчас — нельзя». А в группах Монтессори ребенок скорее услышит: « Ты можешь сам это сделать, потому что уже взрослый».
Учитель просто показывает, как правильно обращаться с той или иной вещью, говоря «монтессорианским» языком, дает презентацию.
Упражнения практической жизни включают в себя переливание, пересыпание и многие другие действия, помогающие в будущем освоить письмо, чтение, математическую абстракцию. Следует отметить, что все предметы, с которыми занимается малыш, не игрушечные, а самые что ни есть настоящие. Если у малыша падает на пол стеклянная ваза и разлетелась на мелкие кусочки, а вода разлилась по всему полу, допущенная ошибка является очевидной для него. Малыш искренне расстраивается и учителю нет необходимости наказывать его.
Педагогика Монтессори — педагогика без наказаний, которые только озлобляют малыша, порождают забитость и агрессивность и как результат- неуверенность в своих силах.
В зоне сенсорного развития малыш развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также тренируется в различении температур.
В математической зоне малыш учится вычитанию и умножению, порядковому счету, умножению и делению, всему тому, что считается важным критерием готовности ребенка к школе. Обучение математике происходит легко и непринужденно: малыш просто попадает в атмосферу, пропитанную математикой…
В зоне языкового развития малыш расширяет свой словарный запас, знакомится с буквами ( рисует буквы на манной крупе), а также учится складывать слова с помощью подвижного алфавита.

Вальдорфская педагогика

Основоположником вальдорфской педагогики является Рудольф Штайнер, он открыл школу для детей рабочих в 1919 году в Германии. И кто бы тогда мог подумать о том, что его методика приобретет такой успех? Несмотря на огромный успех, нашлись и противники этой методики воспитания.
Вальдорфская педагогика основывается на уважении к индивидуальности каждого ребенка, к его способностям, возможностям, мышлению и творчеству. Воспитание детей идет по принципу примера( например, игры для девочек «Готовим еду») подражания, в обучении используются различные игры (ритмические, так называемые «свободные игры»).
В этой педагогике существует несколько «запретов»:
— запрет на раннее обучение (до 7 лет дети избегают нагрузку на память, мышление, мир ребенок познавать опытным путем, как можно дольше оставлять его в его радужном мире с яркими образами)
— запрет на СМИ (это источник сильных впечатлений, которые он впитывает как губка, не умея фильтровать информацию, это действует разрушительно на его психику)
— запрет на всяческую оценку ребенка (если его оценивать, то он лишается возможности действовать самостоятельно исходя из любви к самому делу).
Нужно как меньше реже говорить «НЕТ». Хотя есть три причины, где все же нужно запретить:
1. Если то, что хочет сделать ребенок, может навредить ему самому.
2. Если то, что хочет сделать ребенок, может навредить окружающим.
3. Если пострадают какие-то вещи.
Воспитатель, избегающий слова «нет», пользуется у ребенка большим авторитетом. Запрет, исходящий от взрослого, должен быть четким, не допускающим возражений. Дети в вальдорфских школах занимаются рисованием, лепкой, пением, танцами, ритмикой, но самым важным считается игра. Сюжетно-ролевая игра свободной формы расценивается как подражание, где ребенок выражает себя и узнает мир.
статью подготовила
Емельянова  Юля

Развитие логического мышления у ребенка

Ваш малыш растет и умнеет на глазах и вам хочется, чтобы кроха посещал развивающую студию, ведь это пойдет только на пользу будущему умнику! А между тем заинтересовать кроху упражнениями на развитие логического мышления можно и дома, в привычной обстановке. Для этого нужно грамотно подойти к выбору игрушек-пособий.
В возрасте 2-3 лет ваш малыш начинает активно проявлять самостоятельность. Время подгузников и пинеток давно прошло, теперь маленький гений вступает в период «Я сам». У ребенка уже есть некоторые знания и опыт об окружающем мире, есть способности делать выводы...Все эти достижения вместе с природной любознательностью помогут карапузу решать все более и более сложные задачи. Вот таким естественным образом зарождаются интеллектуальные способности.
Для развития логического мышления у ребенка можно использовать вот такие упражнения:
Упражнение на развитие логического мышления № 1 — СТРАСТЬ К МАЛЫМ ФОРМАМ
Вы уже заметили, что ваш кроха намного охотнее играет с мелкими игрушками, чем с большими? Для карапуза в выборе игрушек сейчас важен принцип:" чем меньше игрушка, тем лучше". Отличным упражнением для развития логического мышления малыша будут собирание пазлов и всевозможных мозаик. Можно найти массу вариантов. Все, что нужно собирать в единое целое,вкладывать фигурки в формы, составлять какие-либо узоры — в таком возрасте находится на пике интереса. Вы должны соблюдать одно «НО»- все детали конструкторов-мозаик должны быть абсолютно безопасны для ребенка, в остальном ограничений нет. Очень удобны в этом отношении конструкторы бионикл онлайн.
Во время игры пробуйте разговорить кроху, предложите ему пофантазировать. В этом помогут наводящие вопросы. И не ждите многословного сочинения на заданную тему, но первые фразы вполне возможны. Акцентируйте внимание малыша на мелочах,например, (почему гнутся деревья...потому что подул ветер).
Упражнение на развитие логического мышления № 2-КРУПНЫМ ПЛАНОМ
К возрасту 2-3 года вы заметите еще одно любимое занятие своего карапуза: он любит играть в «домик». Тяга к обособленному пространству наблюдается у многих малышей в этом возрасте. В этом веселом занятии вам поможет домашняя мебель и любые элементы интерьера: подушки,стулья, покрывала,коробки. Веселое занятие превратите в полезное, сооружайте домик по заранее намеченному плану.
Можно придумать и даже нарисовать с малышом то, что вы в итоге хотите соорудить. Обговорите все детали: количество окон в домике, какая у него будет крыша...Спрашивайте совета у малыша,интересуйтесь его мнением. Вы сами не заметите, как обычная игра станет увлекательным и поучительным мероприятием. Кроха обязательно сделает новые выводы и открытия, выявит новые закономерности.
И еще один совет: не бойтесь предлагать ребенку заведомо сложные задачи, которые, по вашему мнению, малыш не поймет. Дети гораздо догадливее, чем мы думаем!
Упражнение на развитие логического мышления № 3-СТРОИМ ДОМ
Цель этого упражнения на развитие мышления — научить ребенка ориентироваться в пространстве, в создавшихся обстоятельствах, научить строить объемные фигуры.
Задача упражнения на развитие мышления — соорудить каждому животному подходящее жилье.
Для выполнения упражнения вам понадобятся:
— крупные кубики,
— мягкие модули,
— любой подручный материал, например, подушки, коробки.
Предложите малышу построить домики для различных животных, например, кошки, собаки, медведя, синички.
Обговорите с крохой, чем отличаются эти животные, как они любят отдыхать, как проводят свое время, нужен ли им свет, ветер, солнце и т.д.
Начинайте строить домики по очереди ( если достаточно материала, можно вместе). Акцентируйте внимание крохи на мелочах ( кошка любит, чтобы было мягко...как ты думаешь, медведю подойдет маленький домик?) и т.д.
Будет здорово, если каждый построенный домик зверушка-игрушка будет встречать радостным криком «Ура»! Этот позитивный эффект дает ощущение праздника.

Конструктор в жизни ребенка

Самой лучшей игрушкой для игр и совместных занятий с малышом является конструктор. Постарайтесь, чтобы в вашем доме конструктор был с самого рождения и до юношеского возраста.
ЗАЧЕМ НУЖЕН КОНСТРУКТОР?
Игра с конструктором полезна всем: и мальчикам, и девочкам, и школьникам, и совсем маленьким крохам. Во время игры с конструктором ребенок получает разностороннее развитие. Происходит активизация всех умственных и двигательных процессов: восприятие формы, осязание, моторика, пространственное мышление, активно создается и закрепляется образ человека – творца, успешного человека.
КАКОЙ КОНСТРУКТОР ЛУЧШЕ?
Самыми простейшими видами конструкторов являются кубики, фигурки-вкладыши. мозаики. Они развивают воображение, фантазию, цветоощущение, учат работе с небольшими предметами.
Большие блочные конструкторы, состоящие из 300 ( а иногда более) деталей можно предложить ребенку уже в полугодовалом возрасте, вместе с кубиками. В состав такого конструктора входят разноцветные блоки трех, четырех размеров с различными выступами.
В таких наборах конструкторов могут встречаться также вагончики, платформы с колесами, прочие декорации. Особенное преимущество такого конструктора в том, что из него можно создавать множество различных конструкций, от простейших домиков, до огромных замков, а также самолеты, корабли, машины.
Такой мощный конструктор может заменить все надоевшие малышу игрушки. А это происходит потому, что ребенок может сам создавать каждый раз новую игрушку из блоков, причем их можно не просто катать по полу руками, в них можно залазить и садиться.
Блочный конструктор способствует развитию логического мышления, цветового восприятия, творческого мышления, пространственного воображения, комбинаторики, цепкости пальцев, синтеза и анализа.
КОНСТРУКТОРЫ «ЛЕГО»
В основе всех конструкторов «Лего» находятся все те же кубики и пирамидки. Но все эти детали имеют огромное количество способов крепления друг с другом, что позволяет сооружать из них самые немыслимые и сложные конструкции: домики, машинки, крепости, замки, радиоуправляемые игрушки на микрочипах, трансформеры. Интернет-магазины предлагают целые серии игрушек, например, «Лего звездные войны». Конструкторы «Лего» выпускаются для всех возрастных групп. Все детали изготовлены из пластика, абсолютно безопасны и имеют огромный спектр различных расцветок.
Игра с конструкторами «Лего» напоминает творческий трудовой процесс. Дети быстро охладевают к игрушкам, которые нельзя менять, именно поэтому с конструкторами «Лего» можно играть бесконечно. Конструкторы стимулируют умственную деятельность и моторику, формируют умение концентрироваться на конкретном деле, доводить его до логического завершения.
КАК ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ КОНСТРУКТОР
Сначала обратите внимание на образцы, предоставленные на витрине. После выбора понравившейся модели, попробуйте что-нибудь собрать из деталей. Вы сразу сможете понять, хорошее или плохое качество деталей конструктора, сможет ли ваш ребенок работать с предложенными деталями, интересно ли ему это.
Затем обратите внимание на тот факт, какое количество деталей в выбранном вами конструкторе. Чем больше деталей в конструкторе, тем больше шансов, что он надоест ребенку не так скоро.
Если в выбранном конструкторе маленькое количество деталей, нужно, чтобы они были окрашены в два-три цвета, в обратном случае поделка из таких деталей будет выглядеть слишком пестрой, ляпистой. Вместо пользы такая игрушка может принести вред.

Игры на воде

Игры и забавы на воде способствуют укреплению здоровья, помогают получить необходимые для плавания навыки. Большинство игр, предложенных в этой статье, рассчитаны на детей дошкольного возраста, делающих первые шаги в воде. Все игры лучше проводить, находясь по пояс в воде. Руководителями игр должны быть взрослые.
Для игр можно использовать надувные игрушки. Современный рынок предлагает широкий ассортимент надувных нарукавников, батутов, мячей и прочих игрушек для игр на воде. Большие воздушные шары в любой игре поднимут настроение!
Игра на воде «Морской бой»
Для участия в игре расставьте участников на расстоянии полутора-двух шагов. По специальной команде, которую дает руководитель игры, играющие начинают брызгать рукой партнера. В игре побежденным является тот, кто первым начнет вытирать лицо руками или повернется к партнеру спиной.
Игра на воде «Сосчитай»
Расставьте участников парами друг напротив друга. Один из играющих приседает в воду и открывает глаза. Другой участник игры показывает ему под водой (на расстоянии 30—40 см от глаз) различное количество пальцев. Поднявшись, первый участник отгадывает, сколько пальцев он увидел.
Игра на воде «Надень круг»
Положите перед собой на воду резиновый круг и, сделав вдох, погрузитесь в воду так, чтобы вставая круг был надет на голову.
Игра на воде «Весы»
Расположите участников игры парами спинами друг к другу. Попросите играющих продеть руки под локти партнера. Каждый участник, поочередно наклонившись вперед, отрывает партнера ото дна, опускает свое лицо в воду и делает выдох. Участник игры, находящийся над водой не должен поднимать и сгибать ноги.
Игра на воде «Кто прыгнет выше»
Участники игры поднимают руки в стороны ладошками вниз. По команде, которую дает руководитель, играющие подпрыгивают вверх, отталкиваясь ото дна ногами, делают одновременно движения руками вниз в воду, тем самым оказывая помощь толчку.
Игра на воде «Самая быстрая пара»
Предложите участникам разбиться на пары, каждый получает свой номер (например, первые и вторые номера) и занимают места на старте. Вторым номерам предложите встать за первыми.
Игра на воде «Самая быстрая тройка»
Предложите играющим разбиться на тройки. Затем двое играющих берут палку (длиной около метра) за концы, третий, который стоит позади, — берет палку за середину. По сигналу руководителя двое крайних участников начинают шагать по дну вперед, третий ложится на воду и работает ногами кролем. Побеждает тройка участников, которая первой достигла финиша. Итог игры подводят после трех попыток, чтобы все участники за это время смогли поменяться местами.
Игра на воде «Торпеды»
Играющие принимают исходное положение на финишной прямой для скольжения на груди. По сигналу делают вдох, задерживают дыхание и, с силой оттолкнувшись от дна, скользят вперед, двигая ногами кролем. Место, где участник игры встал на дно или поднял голову для вдоха, считается его финишем.
Игра на воде «Этафета с мячом»
Руководитель игры выстраивает две команды в колонну по одному, каждая из которых стоит на 2— 3 шага одна от другой. Дистанция между играющими в колоннах должна составлять 1 шаг, положение ног на шире плеч. Каждый участник, стоящий впереди ( капитан) берет в руки мяч. Капитан дает сигнал, по которому нужно наклониться вперед и и передать между ног мяч стоящему сзади, следующий участник передает мяч дальше. Последний участник, получив мяч, бежит с ним к играющему, возглавляющему колонну, и игра начинается вновь. Побеждает та команда, капитан которой становится первым во главе колонны.
Игра на воде « Рыцарский турнир»
Предложите играющим разделиться на две команды, попарно, учитывая физическую подготовленность игроков. В каждой паре «всадник» и «конь». «Всадник» садится на плечи своего партнера, а тот руками прижимает к своей груди его ноги. По сигналу руководителя игры команды начинают единоборство. «Всадник» должен сбросить противника с «коня» в воду. Захваты разрешены только за руки. Сброшенный «всадник» вместе с «конем» исключается из игры.
Игра на воде «Верхом на дельфине»
Руководитель игры рассаживает участников на надувных резиновых подушках, кругах или мячах, и по сигналу играющие начинают двигаться вперед, производя гребковые движения руками. Побеждает тот, кто первым достигает финиша. Участники игры, не сумевшие удержаться на «дельфине» выбывают из игры.
Игра на воде «Борьба»
Играющие захватывают противника за руки и туловище, стараются оторвать его ото дна, а затем окунуть с головой. Выигрывает тот, кто из пяти схваток побеждает не менее трех. Удерживать противника под водой запрещается.

Как бороться с детскими капризами

Маленькие дети, особенно первых лет жизни, очень легко приходят в состояние возбуждения, если не получают удовлетворения своего желания: они начинают плакать, кричать, настойчиво требовать. Успокоить ребенка в этом возрасте несложно приемом, называемым в педагогике «отвлечением». Так, если 9–ти месячный малыш тянется к предмету, который дать ему в руки нельзя, легко отвлечь его внимание, показав ему какой-либо другой предмет.
Но чем старше становится ребенок, тем труднее отвлечь его от заинтересовавшего предмета. Кроме того, данный прием лишь ликвидирует отрицательное состояние ребенка, не воспитывая при этом никаких положительных правил поведения, ничему не учит его, и в дальнейшем ребенок будет продолжать криком требовать выполнения все более усложняющихся желаний.
Поэтому чем старше ребенок, тем реже нужно прибегать к приему отвлечения и заменять его приемами убеждения. «Отнимать нельзя, нужно просто попросить», «сейчас Марина покатается, потом ты будешь кататься». Иногда следует действовать даже прямым, но обоснованным запрещением: «Нет, играть ручкой (автоматической) нельзя, это не игрушка, ее легко сломать. Если сломается, чем я буду писать?».
Родителям необходимо с высокой точностью уметь определять причины того или иного поступка малыша.
Если дорогущая игрушка робот (в Питере, к примеру, стоимость робота динозавра с искусственным интеллектом может достигать $500) была разбита в порыве, так сказать, гнева, в качестве протеста – это одно. Такие действия должны быть немедленно прекращены и не должны оставаться безнаказанными.
Но совершенно другая реакция у родителей должна быть на оторванную голову куклы для выяснения природы звуков, ею издаваемых. У ребенка не было намерения испортить игрушку, он просто хотел посмотреть, что у нее внутри. Почему она говорит «мама» когда ее наклоняешь? Почему надувной круг для плавания вроде большой и плотный, становится маленьким и смятым, когда из него вытаскиваешь пробку? Может там что-то внутри?
И не успеете вы оглянуться, как круг в лучшем случае спущен, в худшем – аккуратненько поделен на части, кукла остается без головы, а рычащий плюшевый мишка безжалостно выпотрошен подручными инструментами. В этом случае в действиях ребенка не было злого умысла – лишь вполне естественное любопытство. Поощрять такие методы исследования, конечно, не стоит, но и наказывать ребенка не нужно. Объяснить, помочь разобраться, если что-то можно еще спасти – отремонтировать вместе с ним.
По поводу наказания – пора давно отказаться от «бабушкиных» методов: «Стань в угол!», «Не получишь сладкого!». Наказание должно соответствовать поступку: «Проливаешь суп, – не хочешь есть, – марш из-за стола!», «Мешаешь брату строить дом, не хочешь играть вместе, — иди в другую комнату и играй один!». Все это нужно произнести спокойно, но достаточно сердито. Только тогда ребенок воспримет наказание как следствие его отрицательного поведения.
Надо хорошо помнить, что непослушание маленьких детей, их отрицательные поступки обычно являются либо результатом неправильной системы воспитания (прежде всего отсутствие единства воспитания или удовлетворение всех желаний ребенка) или ответом на какой либо неправильный, неосторожный прием, допущенный родителями в данном случае.
Именно эти неправильные приемы – отсутствие единства подходов, частые и резкие прекращения начатой деятельности ребенка, отсутствие условий для разнообразной активной деятельности приводят к упрямству, негативизму, повышенной раздражительности и вспышкам возбуждения детей раннего возраста.

Кружки и секции для детей: какие выбрать?

Каждые родители мечтают о лучшем будущем для собственного ребенка. Для этого мамы и папы старательно помогают своим детям в определении, осознании их склонностей, интересов... А затем — рекомендуют кружки и секции. Если вашему ребенку трудно сделать выбор, позвольте ему походить в разные кружки, чтобы почувствовать собственный интерес к чему-либо. В этот время родителям нужно проявить терпение и оказать поддержку своему ребенку. Сходите на первые занятия вместе с ребенком, затем попробуйте разобраться вместе- хочет ли он заниматься этим? Что получит от данных занятий?
РИСОВАНИЕ
Как для ребенка, так и для взрослого, художественное восприятие мира- ценнейшее открытие. В специализированных центрах занятия по рисованию проводятся даже для малышей 6-месячного возраста! Самые маленькие рисуют нетоксичными пальчиковыми красками, отпечатками ладошек и пальчиков они создают настоящие «шедевры». Занятия рисованием полезны для развития правого полушария мозга ( оно отвечает за эмоции, креатив, абстрактность и образность мышления).
ТЕАТРАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО
Эта стезя -настоящий рай, в котором раскрепощается детская робость и зажатость, стеснение. Но самым главным является то, что в театральном кружке ребенок раскрывается как многогранная творческая личность, учится красиво двигаться, говорить, полноценно общаться. В кружке по театральному мастерству ребенок занимается сразу по нескольким дисциплинам: сценическая речь и движение, актерское мастерство и пантомима, старинные танцы и акробатика. В театральной студии очень хорошо развивается чувство ритма и память, дети получают навыки работы в группе, рисуют декорации и мастерят реквизит, шьют костюмы. Как правило, дети бывают на спектаклях в профессиональных театрах, знакомятся и с творчеством других аналогичных детских коллективов. Занятия в кружке по театральному мастерству — это мощный толчок для развития ребенка как личности.
ТЕХНИЧЕСКИЕ КРУЖКИ
Идея научить мальчика пользоваться дрелью, молотком не столь популярна, как раньше, но не стоит от нее отказываться. Большинство пяти-шестилетних деток с огромной радостью мастерят модели кораблей и самолетов. И кто знает, возможно, ваш ребенок, походив на занятия в технический кружок, станет известнейшим инженером или великим проектировщиком?
УМЕЛЫЕ РУКИ
Кружки и секции для детей  Hand made (то, что сделано своими руками) с каждым днем становятся все более популярными. А сейчас бисероплетение, вышивание, шитье, изготовление интерьерных кукол и других игрушек- эксклюзив. Такие вещи всегда ценятся окружающими в качестве подарка. Такое увлечение может обеспечить и неплохую прибавку к бюджету в будущем. Ну а в детстве маленькие мастерицы развивают мелкую моторику, вкус и пространственное мышление.
ЖИВОЙ УГОЛОК
Если вы не приветствуете содержание животных в доме, разрешите ребенку общение с братьями нашими меньшими в специально отведенных для этого местах, -это сохранит ваши нервы, а малыша приучит к заботе и ответственности. Кроме этого, зверюшки дарят общение. Давно установленный факт: именно животные помогают многим отстающим в развитии детям? Любовь и теплота, которые дарят питомцы живых уголков, создают ощущение его необходимости, благоприятный эмоциональный фон у ребенка.
БАССЕЙН
По рекомендациям специалистов, начинать занятия спортом лучше с бассейна. Абонемент в бассейн стоит недорого, а польза от посещения бассейна — существенная. Во — первых, малыш закаляется, во-вторых, плавание способствует работе всех групп мышц, в -третьих, развивается координация движений. И самое главное, получая большие нагрузки, в воде дети лучше защищены от различных травм, синяков и ушибов.
После привыкания к воде, девочки чаще всего предпочитают посещать занятия по аква-аэробике, а мальчики — водное поло. Единственным ограничением должно быть — прыжки в воду. Этот вид спорта является одним из самых травмоопасных видов спорта, ориентируйте дошколят на другие виды занятия в воде.
АЭРОБИКА
На занятиях по аэробике развиваются мышцы, а также чувство ритма. Каждый современный фитнес-центр, а также дом детского творчества и некоторые бассейны проводят занятия по аэробике для малышей. Некоторые взрослые берут с собой малышей на взрослые занятия- этого ни в коем случае нельзя делать! На взрослых занятиях нагрузки совершенно другие, сердечко ребенка к таковым не приспособлено. Малыш начнет быстро уставать и может потерять интерес к занятиям.
ТАНЦЫ
На занятиях танцами дети получают красивую осанку на долгие годы. на этом захватывающем виде спорта дети развивают: пластику, ритмику, получают художественное развитие и кругозор. Детки начинают разбираться в танцевальных стилях, музыке, истории танца в целом. Единственным минусом является высокая стоимость занятий. Для маленьких танцоров нужно покупать костюмы, которые стоят ничуть не меньше взрослых. Учитывая, что ребенок растет, делать обновление гардероба придется часто.

Ребенок и телевизор. Какие мультфильмы и как смотреть?

Хорошо знакомые нам вещи непонятны маленьким детям. Мамы и папы выбирают, какую купить игрушку, какую выбрать книгу, какой посмотреть мультфильм и т.д. Это наш выбор, которому ребенок доверяет.
Ребенок и телевизор : голубой экран вместо мамы?
Ребенок перед телевизионным экраном замирает и готов спокойно проглотить все, что вы ему предлагаете? Увлеченный происходящим на экране, малыш не отвлекает от домашних дел, а иногда даже позволяет срочно позвонить, ответить по электронной почте, сбегать к соседке или даже в магазин!? Получается, что мы добровольно предлагаем малышу телевизор вместо себя. А потом удвиленно рразводим руками: почему ребенка не оторвать от телевизора?
Данная статья- выступление против телевизора и тем более против детских мультфильмов. Это стремление «приручить» экран, чтобы он не заменял родителей, а служил нашим человеческим целям.
Если разумно использовать телевизор в жизни ребенка, он может принести много пользы: расширяет кругозор, служит хорошим развлечением, оказывает положительное влияние на общее развитие ребенка.   Подчинить голубой экран развитию ребенка- важная задача для каждых родителей.
Ребенок и телевизор: как выбрать мультфильм?
Вспоминая свое детство, мамы и папы могут отметить, что практически все любили смотреть телевизор, и тем более мультфильмы. С каким нетерпением мы ждали «Спокойной ночи, малыши!» или «В гостях в сказки». Выбор был невелик.
На сегодняшний день всё по-другому. Родители составляют репертуар просмотра подрастающего чада. Одни склоняются к мнению, что полезно смотреть только отечественные мультфильмы, т.к. они « добрые и смысловые». Другие утверждают, что малыш может смотреть любые мультфильмы, самое главное условие- мультфильм должен нравиться ребенку.
Существует такая точка зрения: любой мультфильм может стать в умелых руках полезным занятием. Это говорит о том, что просматривать (а затем и обсуждать) мультфильмы желательно вместе с ребенком. Чем младше ваш малыш, тем важнее данное утверждение.
Общие рекомендации, которым нужно следовать при выборе мультфильма для ребенка, таковы:
а) мультфильм должен соответствовать возрасту ребенка,
б) мультфильм должен соответсвовать конкретному опыту и ожиданиям малыша (в группе – не так, как в семье),
в) художественного уровня,
г) мультфильм должен ставить развивающие задачи, которые вы сегодня решаете.
Ребенок и телевизор: учим малыша видеть, слышать, думать
Психологи отмечают,не всегда дети на экране видят то, что видят их родители. Мультфильм – это концентрированный напиток с множеством содержаний. Для маленького ребенка иногда становится важнее тот или иной персонаж, действие или деталь, которому родитель вообще не уделил внимания. Именно по этой причине обсуждение мультфильма после просмотра так важно: нельзя упустить момент, когда зарождаются страхи, или когда вдруг активно включается воображение.
Мамы и папы задаются вопросом: как лучше организовать просмотр мультфильма? Сначала посмотрите сами тот мультфильм, который вы выбрали для малыша и составьте список вопросов. Для малышей это будут самые основные вопросы: ЧТО и КТО. Для детей старше трехлетнего возраста: ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? СКОЛЬКО? КАК? И т.д.
Затем вместе с ребенком посмотрите мультфильм. Обращайте внимание на реакцию ребенка во время просмотра. На каком этапе фильма он оживился или расстроился, как сопереживал героям. Если ребенок заплакал, испугался, убежал в другую комнату, следует прекратить просмотр и проанализировать, какие события так впечатлили малыша.
После просмотра нужно обсудить, что понравилось, а что нет, задать приготовленные заранее вопросы. С ребенком более старшего возраста можно сразу договориться о том, что после просмотра мультфильма он будет задавать маме вопросы. Ребенок обычно живо включаются в игру и «ловит» маму на нюансах: кто первый побежал, какого цвета был шарик, какие предметы стояли на столе и т.д. Поговорите с ребенком после окончания мультфильма о том, что понял, какой эпизод и почему произвел на него большее впечатление.
Спустя несколько дней( или на следующий день) посмотрите еще раз этот мультфильм с остановками. Вы поймете, что ребенок начнет смотреть фильм совсем по-другому. А дальше можно включить воображение: лепить и рисовать с малышом персонажей, разыгрывать ситуации из мультфильма, придумывайте продолжение мультфильма или другое окончание.
Ребенок и телевизор: что смотреть?
Первые мультфильмы в жизни малыша должны быть простыми, короткими и понятными маленькому зрителю. По тематике лучше выбрать народные сказки, затем авторские сказки, связанные с современностью( мультфильмы о Чебурашке, Карлсоне, сюжеты о «Простоквашино») В репертуаре маленького зрителя будут к месту короткие музыкальные фильмы или созданные по мотивам известных детских псиателей: Маршака, Чуковского, Барто, Энтина.

Методика раннего развития семьи Никитиных

Борис Павлович и Лена Андреевна Никитины являются классиками отечественной педагогики. На примере своей многодетной семьи они показали, как помочь ребенку стать самостоятельной и гармоничной личностью.
Основные принципы методики Никитиных
Согласно мнению Никитиных, в воспитании ребенка взрослыми допускаются две крайности. Первая крайность- заорганизованность. Ребенок в семье сверхзаботливых родителей постоянно занят играми, развивающими занятиями, развлечениями. Для самостоятельной деятельности у ребенка совершенно нет времени.
Второй крайностью Никитины называют заброшенность ребенка. В семье нерадивых родителей общение с ребенком сводится к тому, чтобы одеть, накормить, уложить спать. Как результат такого воспитания у малыша может возникнуть психологическое голодание, задержка психического и эмоционального развития, умственная отсталость.
Методика Никитиных опирается на основные жизненные понятия: труд, естественность, творчество и близость к природе. Дети являются хозяевами самим себе, своему распорядку, своим поступкам. Родители -помощники для детей в сложных жизненных и философских ситуациях, они вовсе не принуждают своих чад к действиям, определенным занятиям. Взрослые подталкивают детей, но не опережают их, они вступают с детьми в диалог. Согласно методике Никитиных, главной задачей воспитания является максимальное развитие творческих склонностей ребенка, его подготовка к жизни.
Методика Никитиных заключается в следующих основных принципах:
1) Никаких специальных уроков, тренировок, зарядок. Свобода творчества во всем.
2) Спортивная обстановка в доме и легкая одежда: с самого раннего детства в повседневную жизнь ребенка входят спортивные снаряды, они являются для детей естественной средой обитания.
3) Следующий принцип методики Никитиных: родительское внимание и участие в жизни ребенка: взрослых и детских играх, соревнованиях.
Главной целью родителей, по мнению Никитиных, должно стать невмешательство в развитие ребенка, стремление помочь( а не давить своими замыслами и идеями), создавать самые лучшие условия для развития ребенка, опираясь на его самочувствие и желания.
Родители, которые придерживаются методики Никитиных в воспитании своих детей, не стремятся научить их всему как можно раньше. Изначально такая цель не преследовалась. Но Лена Андреевна и Борис Павлович Никитины заметили, что те стороны интеллекта, для которых созданы благоприятные условия, развиваются лучше. Например, ребенок только начал говорить, а у него среди игрушек уже появились буквы, цифры, разрезная азбука.
Методика Никитиных: как вызвать у ребенка желание заниматься?
Первые впечатления непроизвольно возбуждают интерес ребенка к определенной области знаний, развивают способности малыша. Родители должны создать все необходимые условия для развития ребенка. На стены в детской комнате можно повесить таблицы с прописными и печатными буквами, карты полушарий, рисунки с измерительными приборами и т.д.
Еще один важный момент для успешного развития ребенка: работа рядом, общая работа, проявление интереса к процессу, к результатам труда, обмен мнениями. Родители должны помнить: никогда не стоит делать за ребенка ту работу, с которой он может справиться сам, никогда не следует решать те задачи, которые малыш может разрешить самостоятельно. В случае неудачи не нужно стыдить и упрекать ребенка. А вот успех не должен оставаться незамеченным! Не скупитесь на похвалу. Главное условие: неравнодушие к делам ребенка.
Физическое развитие ребенка по методике Никитиных
Согласно методике Никитиных, тело ребенка само по себе является инструментом познания. Ребенок должен быть готов воспринимать знания не только умственно, но и физически. Если малыш не будет перегружен лишней одеждой, не отягощен сверхкалорийной пищей его тело охотно и легко будет идти навстречу требованиям умственного порядка. С младенческого возраста спортивные снаряды должны входить в жизнь ребенка. Никитины отводят огромную роль закаливанию, которое помогает избежать множества простудных заболеваний.
Интеллектуальные игры по методике Никитиных
Главное отличие игр: безграничный простор для творчества и многофункциональность. Игры по методике Никитиных могут заинтересовать и увлечь всех членов семьи. Дети учатся, переходя от простых заданий к более сложным, получают удовлетворение и радость от умственной деятельности, учатся думать, порой ошибаться, но обязательно добиваться цели.
Каждая игра — это набор заданий, которые малыш решает с помощью кирпичиков, кубиков, квадратов, элементов конструктора. Задачи предлагаются малышу в различных формах: в виде модели, рисунка в изометрии, плоского рисунка, чертежа, устной или письменной инструкции, и таким образом, знакомят его с всевозможными способами получения информации. Задания расположены от простых к сложным.
Интеллектуальные игры Никитина имеют несколько уровней сложности: многие из них доступны двух-трехлетнему ребенку, а некоторые не под силу среднему взрослому. Благодаря постепенному возрастанию трудности задач ребенок самостоятельно совершенствуется, то есть, развивает свои творческие способности. Возможно, когда-нибудь ему будут нравится игры для детей он-лайн, но в раннем детском возрасте самыми любимыми становятся игры с кубиками, деталями конструктора.
Если вы решили использовать в занятиях никитинские развивающие игры, следует придерживаться следующих принципов:
— нельзя подсказывать ребенку ни словом, ни жестом способ решения задания. Используя практический подход в решении задачи, ребенок учится брать все нужное из окружающей действительности самостоятельно;
— нельзя добиваться и требовать того, чтобы ребенок решил задание с первой попытки. Возможно, он просто не дорос до этого уровня сложности, нужно подождать неделю, день, месяц, а может и больше.
Результатом задания являются рисунки, узоры, сооружения из кубиков, деталей конструктора, кирпичиков, то есть, осязаемых вещей. Ребенок видит решение задачи и это позволяет контролировать точность выполнения задания.
Практически все развивающие игры по методике Никитина позволяют родителям и детям придумывать свои варианты решения, способствуют развитию творческой деятельности.